今天早上，
雙雙一進教室，
前所未有的跟老師說了一聲：早安！
於是，一切好事就從這一句問候拉開了序幕......
雙雙迅速的寫完聯絡簿，
和大家一起參加樂活運動，
她賣力的跳著健康操，
臉上有汗珠，但也洋溢著快樂的笑容，
接著上已經期待了一個禮拜的電腦課，
然後在體育課中，比別人更專注的練習著扯鈴。
第三節上課了，
雙雙先拿出讀經本，
大聲的和大家一起念新的讀經內容，
雖然雙雙對幾個字的念法有意見，
但很快的馬上融入大家，
繼續快樂的讀完經書。
上數學課時，
雙雙總是搶先回答老師問題的答案，
因為她聽到課前老師叮嚀大家，
上課要專心聆聽；並迅速回答作反應，
在寫做做看的時候，
雙雙認真完成，
並幫隔壁的小朋友批改答案，
這時候，
雙雙突然舉手說：
"老師，我沒有立可帶！"
於是，
好幾隻拿著立可帶的小手同時伸向她，
雙雙似乎嚇了一跳，
老師說：
"雙雙，你挑一個借吧！
大家都好愛妳；所以你也要愛我們大家喔！"
後來，
有一張便利貼莫名的掉到黑板前，
老師因為忙著上課，
所以沒有辦法去把便利貼撿起來，
結果，
雙雙在老師背對著大家寫黑板的時候，
主動從座位站起來走到臺前幫忙撿便利貼，
為了不影響大家上課，
還小聲的問：
"這是誰的？"
順利的把便利貼還給主人。
中午打菜時，
雙雙獲得了第一個打菜的機會。
午休時，
鐘聲還沒響，
雙雙早早就蓋上外套，
安靜的午睡了，
這對一向沒有午睡習慣的雙雙來說，
真是一個很大的不同，
讓老師心底又冒出一個驚嘆號！
午休下課時，
其他同學下樓跳繩，
雙雙來告訴老師，
她想去玩溜滑梯和盪鞦韆，
但老師跟雙雙說，
搶玩鞦韆和滑梯的小朋友很多，
如果不小心可能會被撞傷，
所以，
老師建議雙雙以後可以在教室裡玩扯鈴，
雙雙也很開心的接受了老師的建議。
這時，
老師終於忍不住問雙雙：
"妳今天的表現好棒，這是什麼原因呢？"
雙雙笑了笑，沒有回答，
留給老師一個微妙的小問號。
現在想想，
放學時，老師應該給雙雙一個擁抱的，
因為這些點點滴滴的好事，
讓老師在這一天的教學生活中，
尋找到了感動的理由。
尋找到了感動的理由。
雙雙，謝謝妳！
2 意見:
老師!!雙雙是誰??~~~
你是誰??
張貼留言